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Themen auf dieser Seite:

Prävalenz bei Jugendlichen

Rund 40 % der steirischen Schüler*innen ab der 7. Schulstufe nutzen digitale Geräte in einem Ausmaß, das als suchtassoziiert gilt. Wie schätzen die Schüler*innen ihr Verhalten selbst ein? Welche Folgen ergeben sich daraus? Und was sagen die aktuellen ESPAD-Daten zum Thema soziale Medien und Gaming?

~ 40 %

der steirischen Schüler*innen ab der 7. Schulstufe nutzen ihre digitalen Geräte suchtassoziiert.

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22 %

der befragten steirischen Schüler*innen machen sich über ihr Nutzungsausmaß manchmal sorgen.

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Die Prävalenz von suchtassoziierter Nutzung digitaler Geräte nach Maßgabe des CIUS-Screenings liegt bei Schüler*innen ab der 7. Schulstufe in der Steiermark bei rund 40 %, jene der suchtassoziierten Nutzung des Internets bei rund 32 %. Mädchen und Jugendliche mit nicht binärer Geschlechtszuordnung weisen signifikant höhere Prävalenzen als Burschen auf. Ebenso ist die Prävalenz von Schüler*innen der 7./8. und 9./10. Schulstufe höher als von jenen ab der 11. Schulstufe. Im Hinblick auf den Wohnort ist die Prävalenz in Graz-Stadt bzw. Graz-Umgebung höher als in den anderen Regionen. Schultyp-spezifische Auffälligkeiten zeigen sich nicht.

Prävalenz von suchtassoziierter Gerätenutzung

Prävalenz von suchtassoziierter Internetnutzung

Selbstklassifikation hinsichtlich suchtassoziierter Nutzung

Um die Selbstwahrnehmung der Schüler*innen zu erheben, wurden diese um eine Einschätzung ihres Nutzungsausmaßes digitaler Geräte bzw. des Internets gebeten. Rund 36 % weisen sich im Rahmen dieser Selbstklassifikation eine mehr oder weniger stark ausgeprägte Auffälligkeit zu (suchtgefährdet oder süchtig). Die differenziellen Analysen zeigen dieselben Ergebnisse wie bei den mittels CIUS ermittelten Prävalenzen.

Problembewusstsein hinsichtlich des Nutzungsausmaßes

Weiters wurden die Problemwahrnehmung und ein allfälliger Leidensdruck erhoben. 22 % der befragten Schüler*innen machen sich aufgrund ihres Nutzungsausmaßes manchmal Sorgen, 7 % haben bereits überlegt, Hilfe zu suchen, und 5 % waren oder sind deswegen in Beratung. Jugendliche mit nicht binärer Geschlechtszuordnung berichten signifikant häufiger über Überlegungen, Hilfe zu suchen, als Mädchen und Burschen. Ebenso überlegen Schüler*innen aus Mittelschulen häufiger, sich Hilfe zu suchen, als jene aus AHS-Unterstufen.

Prävalenz von Schlafproblemen

Die Prävalenz von Schlafproblemen nach Maßgabe des ISI-Screenings liegt bei Schüler*innen ab der 7. Schulstufe in der Steiermark bei rund 50 %. Das ISI-Screening differenziert auch nach klinisch relevanten moderaten und starken Schlafproblemen. Dieser Anteil liegt bei rund 18 % (vgl. dazu auch die Ergebnisse der intensiven Nachtnutzung im Kapitel „Nutzungsverhalten Schüler*innen“). Klinisch relevante Schlafprobleme sind bei Mädchen und bei Jugendlichen mit nicht binärer Geschlechtszuordnung häufiger ausgeprägt als bei Burschen. Statistisch relevante Zusammenhänge mit dem Alter, Wohnort oder Schultyp zeigen sich nicht. Eine Detailauswertung zu weiteren Zusammenhängen findet sich hier.

Prävalenz von Angstproblemen

Die Prävalenz von Angstproblemen nach Maßgabe des GAD-7-Screenings liegt bei Schüler*innen ab der 7. Schulstufe in der Steiermark bei rund 27 %. Auch hier weisen Mädchen und Jugendliche mit nicht binärer Geschlechtszuordnung höhere Prävalenzen auf als Burschen. Es zeigen sich auch etwas höhere Prävalenzen bei Schüler*innen der Sekundarstufe 2 im Vergleich zu jenen der Sekundarstufe 1. Statistisch relevante Zusammenhänge mit dem Wohnort sind nicht vorhanden.

Weitere Differenzierungsebenen sowie eine ausführliche Dokumentation der Prüfstatistik finden sich im ausführlichen Studienbericht von x-sample, 2023.

Ergebnisse aus der ESPAD-Befragung im österreichischen und internationalen Vergleich

Computerspiele (Gaming) und Soziale Medien sind Bereiche, die auch im European School Survey Project on Alcohol and Other Drugs (ESPAD) seit mehreren Befragungszyklen thematisiert wird. ESPAD ist das weltweit größte Schulbefragungsprojekt zu Konsum- und Verhaltensweisen mit Suchtpotenzial (Alkohol, Nikotinprodukte, illegale Substanzen, Glücksspiel sowie digitale Medien).

Selbsteingeschätzte Nutzung Sozialer Medien

Die größte Problematik, die Schüler*innen bei der Nutzung von sozialen Medien wahrnehmen, liegt bei der vielen Zeit, die sie damit verbringen. Seit 2015 hat sich der Anteil der Schüler*innen, die meinen, dass sie zu viel Zeit mit sozialen Medien verbringen, von rund 44 % auf knapp 79 % fast verdoppelt. Werden die drei Fragen zur Selbsteinschätzung (s. Legende zur Abb. 854) zusammengefasst ausgewertet Quelle: vgl. Holstein et al , 2014, Perceived Problems with computer gaming and internet use among adolescents: measurement tool for non-clinical survey studies, BMC Public Health, 14, 361 , entspricht der Anteil der Schüler*innen, der bei zwei von den drei Aussagen voll oder teilweise zustimmt, einem selbst eingeschätzten problematischem Verhalten. Dies trifft auf 55 % der Schüler*innen zu (Mädchen: 59 %, Burschen: 51 %). Diese Werte entsprechen den österreichischen Ergebnissen Quelle: vgl. ESPAD Österreich 2024, S. 64 . Österreich liegt damit im europäischen Vergleich bei den Ländern mit den höchsten selbst eingeschätzten Nutzungswerten Quelle: https://www.euda.europa.eu/sites/default/files/pdf/32516_de.pdf?845649, S. 24 .

Ein weiteres Screening-Instrument Quelle: vgl. van den Eijnden, R., Lemmens, J. & Valkenburg, P., 2016, The Social Media disorder Scale, Computers in Human Behaviour, 61, 478-487 erfasst ein problematisches Nutzungsverhalten anhand von neun Kriterien Hast du im vergangenen Jahr… regelmäßig bemerkt, dass du an nichts anderes denken kannst als an den Moment, in dem du wieder soziale Medien nutzen kannst?
… dich regelmäßig unzufrieden gefühlt, weil du mehr Zeit in sozialen Medien verbringen wolltest?
… dich oft schlecht gefühlt, wenn du soziale Medien nicht nutzen konntest?
versucht, weniger Zeit in sozialen Medien zu verbringen, aber du hast es nicht geschafft?
… regelmäßig andere Aktivitäten (z. B. Hobbys, Sport) vernachlässigt, weil du soziale Medien nutzen wolltest?
… regelmäßig Streit mit anderen gehabt wegen der Nutzung von sozialen Medien?
regelmäßig deine Eltern oder Freundinnen bzw. Freunde darüber angeschwindelt, wie viel Zeit du in sozialen Medien verbringst?
… oft soziale Medien benutzt, um negativen Gefühlen zu entkommen?
… einen ernsthaften Konflikt mit deinen Eltern oder Geschwistern gehabt wegen deiner Nutzung von sozialen Medien? . Ein problemhaftes Verhalten wird dabei ab sechs positiv beantworteten Kriterien angenommen. Laut dieser Skala zeigen 8 % der Schüler*innen in der Steiermark ein problematisches Nutzungsverhalten hinsichtlich Social media, österreichweit sind es 10 % Quelle: ESPAD Österreich 2024, S. 65 f. .

Gaming

Ein Drittel der Schüler*innen in der Steiermark gibt an, im letzten Jahr täglich oder fast täglich Computer gespielt zu haben. Es gibt kaum Unterschiede nach Altersgruppen oder Schultypen, jedoch einen großen Unterschied zwischen Burschen (48 %) und Mädchen (19 %). Die Zahlen in der Steiermark entsprechen den österreichischen Ergebnissen Quelle: ESPAD Österreich 2024, S. 62 f. . Große Unterschiede zwischen den Geschlechtern zeigen sich in nahezu allen europäischen Ländern Quelle: https://www.euda.europa.eu/sites/default/files/pdf/32516_de.pdf?845649, S. 23 .

An Wochenenden werden mehr Stunden gespielt als an Schultagen:

Etwa ein Drittel der Burschen schätzt die Zeit, die mit Computerspielen verbracht wird, selbst als zu viel ein.

Werden die drei Fragen zur Selbsteinschätzung zusammen ausgewertet Quelle: vgl. Holstein et al., 2014, Perceived Problems with computer gaming and internet use among adolescents: measurement tool for non-clinical survey studies, BMC Public Health, 14, 361 , zeigen knapp 15 % der Schüler*innen (Burschen: 23 %, Mädchen: 5 %) ein selbst eingeschätztes problematisches Nutzungsverhalten. Diese Werte entsprechen genau den Werten im österreichischen Schnitt Quelle: ESPAD Österreich 2024, S. 63 . Hier finden Sie Informationen zu einem als pathologisch eingeschätzten Verhalten bei Schüler*innen, das bei rund 2 % auftritt.

Insgesamt betrachtet zählt Computerspielen neben sportlichen Aktivitäten, Freund*innen treffen und anderen Hobbys nachgehen zu den beliebtesten Freizeitbeschäftigungen von Schüler*innen.

Aktualisiert am 20.11.2025